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도서명 : 아름다운 한국어 1-1 교사지침서
저 자 : 한국어교육개발연구원 | 2008.08.01
출간일 : 2008.08.01
페이지 : 284
가 격 : 30000
 




일러두기

Ⅰ. 「아름다운 한국어Ⅰ-1 교사지침서」의 특징
1. 초급 교재인「아름다운 한국어」Ⅰ-1, Ⅰ-2, Ⅰ-3의 총 33과는 하루에 네 시간, 일주일에 5번, 총 10주 동안 200시간의 한국어 수업에 맞추어 구성되었고 「아름다운 한국어Ⅰ-1 교사지침서」또한 이것을 따릅니다.
2. 학습자 중심으로 제작된 「아름다운 한국어」를 가르치는 교사가 효율적으로 가르치는 데 도움을 주기 위해 제작되었습니다.
3. 다양한 교실 활동 기법을 제공하고 있습니다. 또한 수업 중 필요한 준비물과 수업 절차, 어떻게 수업에 들어가야 하는지와 어떤 것을 주의해서 가르쳐야 하는지 등의 주의사항, 도움말 등을 제공했습니다.
4. 교재에 실린 문법이나 ‘선생님의 한 마디’, ‘알아봅시다’와 같은 부분은 한글로 다시 다 루어 수업 준비를 해 나가는 데 있어 용이하도록 했습니다.
5. 수업 중 필요한 부교재의 크기나 형식 등 실용적 자료를 상세하게 다루었습니다.
6. 수업을 좀 더 재미있게 진행하기 위한 게임 등도 함께 넣었습니다.
7. 각 과의 복습을 부록 부분에 첨부하였습니다. 매 과 학습이 끝나면 복사하여 학습자들과 함께 풀어 볼 수 있습니다.
8. 교사가 반드시 알아두어야 할 한국어의 발음 규칙, 동사 활용표, 불규칙 동사의 활용 등을 부록으로 넣었습니다.

Ⅱ. 「아름다운 한국어Ⅰ-1 교사지침서」의 내용
? (*교재에 있는 아이콘 그림) 생각해 봅시다
각 과의 주제로 집중시키기 위한 준비 단계로 각 과의 주제와 연관된 사진이 세 컷 정도 들어가 있어 학습자가 단원의 주제를 쉽게 인지할 수 있습니다. 교사는 단원의 주제나 기능, 혹은 문법 항목 등을 담고 있는 사진을 수업 중에 제시해야 합니다. 총 3장 정도로 구성되어 있으며 교사는 이 사진을 제시하면서 관련 질문을 유도해 학습자들이 자연스럽게 단원의 주제에 접근할 수 있도록 도울 수 있습니다. 따로 B4 정도의 크기로 제작하거나 교재 속 사진으로 사용합니다.

? 대화를 읽어 봅시다
주제와 문법이 유기적으로 결합된 모범 대화로 등장인물들의 대화로 구성되어 있습니다. 교실 밖 상황으로 그대로 전이될 수 있는 모범 대화를 CD와 함께 학습함으로써 학습자는 자연스럽게 한국어를 익힐 수 있습니다.
수업에 응용할 수 있는 순서는 다음과 같습니다.
? 그림을 보면서 상황을 유추합니다.
본문의 대화 내용을 보여주는 그림을 칠판에 붙여 놓고 학습자들이 대화를 들을 때 듣기의 상황적 맥락을 제공하는 역할을 합니다. 대화 그림카드를 보면서 내용을 유추하는 등의 듣기 전략에 이용할 수 있습니다. 따로 B4정도의 크기로 제작하거나 교재 속 사진으로 사용합니다.
? 책을 보지 않고 대화 본문을 듣기로 노출합니다.
? 책을 읽으면서 짚어줍니다.
? 짝 활동으로 연습합니다.
? 책을 보면서 보통 속도로 다시 듣습니다.
? 책을 보지 않고 들으면서 천천히 따라 읽어 봅니다.

? 어휘 및 표현
‘대화를 읽어 봅시다’에서 나온 새 단어와 표현이 제시되어 있습니다.
교사는 ‘대화를 읽어 봅시다’에 들어가기 전에 먼저 어휘와 표현을 카드로 만들어 익히도록 합니다. 대화 어휘 카드는 앞에는 그림이고 뒤에는 단어의 의미가 쓰여 있어 학습자들이 쉽고 정확하게 어휘를 익힐 수 있습니다. 표현 카드의 경우도 표현이 쓰이는 전형적인 상황을 그림 카드와 같은 시각자료로 구성합니다. 이밖에도 교재에 실린 단어를 용이하게 이해시키기에 도움이 되는 단어(대조나 비교가능해서 의미를 명확히 보여 주는 등)의 경우 카드를 추가로 구성합니다. 어휘 카드는 B5 크기이며, 표현 카드는 B4 정도로 제작합니다.


? 따라 읽어 봅시다
‘대화를 읽어 봅시다’에서 발음 규칙이 적용되는 문장을 골라 다시 정확한 발음을 따라해 보는 부분입니다. 발음대로 표기된 문장을 눈으로 보면서 CD의 아나운서 발음을 듣고 따라 읽을 수 있기 때문에 쉽고 정확하게 한국어 발음을 익힐 수 있습니다. ‘따라 읽어 봅시다’를 들으면서 발음 규칙에 유의하여 따라 읽도록 합니다.

? 배워 봅시다
각 과의 문법과 그에 대한 설명이 영어, 일어, 중국어로 번역해 수록되어 있습니다. 학습자는 모국어로 된 문법 설명을 통해 정확하게 문법을 이해할 수 있습니다. 그리고 목표 문법이 전형적으로 사용된 예문이 4개에서 6개 정도 제시되어 있는데 의미뿐 아니라 형태 학습에도 무리가 없도록 불규칙 동사가 활용된 문장도 빠짐없이 제시되어 있습니다.
교사는 먼저 ‘배워 봅시다’와 ‘연습해 봅시다’ 등의 학습을 용이하게 하기 위한 새 어휘, 표현 카드를 제시하여 학습자들과 익힙니다. 대화 어휘, 표현 카드와 동일한 형식으로 구성합니다. 그리고 목표 문법을 제시합니다. 문법을 설명하기 위해서는 두 장의 상황카드를 제시합니다. 다음은 문법 카드와 문법 글자 카드를 이용하여 다양한 연습을 합니다. 이때의 목표는 문법을 정확하게 이해시키는 것이다. 마지막으로 교재에 실린 예문을 읽습니다.
? 문법 그림 카드: 주로 ‘배워 봅시다’의 문법 항목에 따른 예문과 그에 맞는 그림을 함께 구성한 카드로 문법의 의미를 학습시킬 때 사용하는 카드입니다. A3 크기로 제작합니다.
? 문법 문형 카드: 문법 항목과 문형 카드입니다. 문법 항목카드에서는 모음이나 자음 등에 따라 형태 변이가 수반되는 것과 같은 용례까지 보여 주며, 문형 카드는 문법 글자카드를 이용해 다양한 문장을 만들어 볼 수 있도록 유도하기 위한 카드입니다. 이때 문법 사항은 파란색이나 빨간색으로 색을 달리해 눈에 띌 수 있도록 합니다. B4 크기, B4를 가로로 반 자른 것을 옆으로 길게 붙인 형태로 제작합니다.
? 문법 글자 카드: 다양한 어휘가 들어간 글자 카드이며 문형 카드와 함께 씁니다. 글자카드는 문법 문형카드 안에 넣어 다양한 예문을 연습할 수 있는 카드입니다. 글자 카드는 문법 카드 위에 붙일 수 있도록 자석 형태도 좋으나 그냥 종이 위에 잠깐 올려 문장이 어떻게 만들어지는지 확인만 해도 됩니다. B5의 1/3 크기로 제작합니다.

? 선생님의 한 마디
‘배워 봅시다’에서 제시된 여러 가지의 문법에서 부족한 부분을 보충해 주는 것으로 선생님이 마주하고 설명해 주듯이 학습자의 눈높이에서 하나하나 짚어주는 부분입니다. 혼동되기 쉬운 문법을 비교하여 유사점과 차이점을 설명하거나 발음이나 억양 등이 보충 설명되어 있습니다. ‘선생님의 한 마디’에 따라 문법 설명 후나 연습 활동이 끝난 후 설명되기도 합니다.

? 더 배워 봅시다
주제나 문법과 관련된 어휘 또는 표현을 확장해서 공부하는 부분으로 학습자가 좀 더 다양하게 한국어를 구사할 수 있도록 도와줍니다. 상황에 따라 어휘, 문법 쪽에서 학습할 수 있습니다.
부교재는 다양한 시각 자료로 구성합니다. 내용에 따라 적당한 크기의 카드로 제작하거나 교재 속 그림이나 사진을 사용합니다.

? 연습해 봅시다
단원의 목표 문법을 연습하기 위한 장으로 ‘연습해 봅시다’를 통해 학습자는 오류를 수정하고 문법을 정확하게 익힐 수 있습니다. 기본 연습 후에 문법 2-3개가 함께 다루어지는 복합 연습을 하며, 특히 짝을 지어 말하기를 하는 연습 활동이 많아 다음의 말하기 활동으로 쉽게 연계될 수 있습니다. 연습 자체가 짝활동을 하여 많은 발화를 이끌어 내는 것이 목적이므로 될 수 있으면 짝활동을 지향합니다. 교재에 실린 연습문제를 잘 이용하면 굳이 다른 부교재를 만들지 않아도 됩니다.

? 말해 봅시다
과제(TASK)에 해당하는 부분입니다. 학습된 문법을 사용하여 주제와 제시된 상황에 적합한 말하기 활동을 합니다. 이런 모의 상황의 발화 연습을 통해 쌓인 한국어 능력이 교실 밖 상황에서도 자연스럽게 전이될 수 있습니다.
▶ 과제 활동의 내용이나 목표를 제시합니다.
▶ 과제 준비 단계: 학습목표에 접근하는 단계입니다.
▶ 과제 설정 단계: 과제의 기능을 제시하고 역할 및 진행에 대해 설명합니다.
‘말해 봅시다’의 활동을 더 용이하게 하기 위한 핵심어(keyword) 카드를 이용합니다. 이것은 학습자들이 구성해야 하는 과제의 중심 내용을 간략하게 보여주는 것입니다. 교사는 활동에 들어가기 전에 이 카드를 하나씩 제시하면서 학습자들로 하여금 문장이나 담화를 구성할 수 있도록 유도한 후 교재에 제시된 모범 대화와 비교해 보도록 합니다. 교사가 카드를 제시할 때는 꼭 순서대로 할 필요는 없고 대화의 흐름에 따라 바뀌어도 무방합니다. B5 크기나 B5의 1/2 정도로 제작합니다.

▶ 과제 수행 단계: 학습자들이 실제 과제를 수행하는 단계입니다.
▶ 과제 평가 단계: 학습자들의 개인에 대한 정보를 주고받은 것을 발표하도록 합니다.

? 들어 봅시다
목표 문법과 주제가 자연스럽게 표출된 듣기를 하는 활동입니다. 실제 상황과 동일한 음향이 들어가며 일관성을 가지고 있는 캐릭터들의 대화를 듣기 때문에 교실 밖 상황으로의 전이가 쉽습니다.
보통 수업은 이렇게 진행합니다. 듣기 내용을 두 번 듣습니다. ? 내용을 유추해 보도록 합니다. (들은 어휘를 이야기하거나 추측한 상황을 이야기합니다.) ? 핵심어(keyword)를 찾게 합니다. ? 문제를 풉니다. ? 전체를 다시 듣고 정리합니다.

? 읽어 봅시다
주제에 적합한 읽기 자료로 구성되어 있습니다. 편지, 일기, 광고나 신문기사, 초대 글, 포스터 등의 다양한 읽기 자료들을 제시하며, 글을 전략적으로 읽고 이해하는 능력을 향상시키도록 합니다.

? 알아봅시다
‘알아봅시다’는 ‘한국 문화 소개’로 주제와 관계있는 전통 문화와 현대 문화를 광범위 하게 다루어, 학습자가 주제와 관련된 폭넓은 정보를 얻을 수 있습니다.
수업을 할 때는 그림을 보고 유추한 것을 이야기해 보도록 합니다. 다음에 교사가 문화적인 부분을 간략하게 설명합니다. 초급의 경우는 너무 자세하게 다룰 필요는 없으며, 가장 중요한 핵심만 짚어주면 됩니다.

? 써 봅시다
‘써 봅시다’는 주제와 상황에 맞는 다양한 쓰기 활동을 통해 말하기, 읽기, 듣기, 쓰기의 통합적 언어 능력 향상을 꾀합니다. 보통 숙제로 제시하나 글쓰기를 위해 쓰기 전단계를 수업 중 다루어줄 필요는 있습니다.

? 새 단어
‘대화를 읽어 봅시다’의 본문 외에 나오는 새 단어들을 수록하였습니다. 한 과를 공부하는 데 필요한 필수 어휘입니다.

? 복습
앞에서 학습한 과의 본문 대화를 확인하는 문제와 문법과 표현을 확인하는 간단한 문제로 구성되어 있습니다. 복습용으로 다음 차시에서 사용하도록 구성하였습니다. 부록 부분에 과 순서대로 실려 있습니다. 복사하여 함께 풀도록 합니다.

? 선생님을 위한 한 마디
「아름다운 한국어 Ⅰ-1 교사지침서」에만 다루어진 부분으로 교사를 위해 배려했습니다. 각 과의 주제와 관련하여 혹은 전체 수업에 관련하여 교사에게 도움이 되는 것을 넣었습니다. 교육 현장에서 직접 얻을 수 있는 살아있는 생생한 정보로 가득합니다.

「아름다운 한국어Ⅰ-1」교재에는 학습자들을 위해 다음과 같은 부록이 실려 있습니다. 교사는 필요한 부분을 적절하게 취해서 수업에 활용할 수 있습니다.
? 부록
다양한 부록을 뒤에 첨부하여 학습자들의 학습에 편이를 도모했습니다.
1. 부록 1은 듣기의 내용을 확인할 수 있도록 듣기 지문을 첨부했습니다.
2. 부록 2는 한국어의 발음 규칙을 정리하여 번역, 수록했습니다.
3. 부록 3은 자주 사용하는 동사 활용표와 불규칙 활용표를 정리, 수록했습니다.
4. 부록 4는 어휘 색인을 두 가지로 나누어 수록했습니다. 1과부터 5과까지의 어휘와 6과부터 11과까지 어휘로 나누었습니다. 1과부터 5과까지는 자모 학습이기 때문에 그 과에서 다루고 있는 어휘는 따로 구성하였으며, 6과부터 11과까지의 어휘는 본문의 어휘와 표현부분과 과 전체에 나오는 모든 어휘를 함께 다루었습니다.
5. 부록 5는 각 과에서 번역으로 다루고 있는 ‘배워 봅시다, 선생님의 한 마디, 알아봅시다’를 한국어로 설명하고 있습니다.
6. 부록 6은 초급 Ⅰ-2, Ⅰ-3의 교재 구성표를 첨부하여 초급의 전체적인 흐름을 숙지할 수 있도록 하였습니다.

Ⅲ. 수업 진행시 필요한 기타 부교재

1. 준비물
자석을 준비합니다. 아니면 칠판용 부교재 뒤에 자력이 있는 것을 붙여도 된다. 다양한 종이 부교재를 칠판 부착용으로 준비합니다.
2. 글자 카드
수업의 활용을 위해 A4 크기로 다음과 같이 준비하여 알려 줍니다. 수업 중에는 한글로 문법이 설명되기 때문에 수업 전에 학습자들과 약속합니다.

3. 교실 지시문
역시 학습자들과의 약속입니다. 앞은 한글 문장, 뒤에는 영어와 일본어 또는 학습자들의 해당 모국어로 준비하여 알려줍니다.





연구원 이력

안성희
현 한국어교육개발연구원 원장
서울신학대학교 평생교육원 한국어교원자격증과정 전담강사
이화여자대학교 국어국문학 학사
이화여자대학교 대학원 국어국문학 석사
전 이화여자대학교 언어교육원 전임강사
전 한국어 세계화추진위원회(문화관광부) 교육연수분과 연구원
제 2회 한국어능력시험(KPT) 채점위원
제 3회 한국어능력시험(KPT) 출제위원
제 4회 한국어능력시험(KPT) 출제위원
제 5회 한국어능력시험(KPT) 출제위원
제 5회 한국어능력시험(KPT) 채점위원
한국어능력시험 문제은행 출제위원
전 한국어 세계화추진위원회(문화관광부) 교육연수분과 연구원
저서: 한국어 듣기 교재-초급 「Exciting Korean」(영어판) ,「できる 韓國語」(일어판) 공저
한국어 듣기 교재 -중급「Exciting Korean Listening」(영어판) ,「できる 韓國語 廳解」(일어판) 공저
이화여자대학교 언어교육원 교재 「말이 트이는 한국어Ⅰ」공저
「말이 트이는 한국어 숙제책Ⅰ」공저
「말이 트이는 한국어Ⅱ」공저
「말이 트이는 한국어 숙제책Ⅱ」공저
「말이 트이는 한국어 Ⅲ」공저
「말이 트이는 한국어 숙제책Ⅲ」공저
「말이 트이는 한국어Ⅳ」공저
「말이 트이는 한국어 숙제책Ⅳ」공저
「말이 트이는 한국어Ⅴ」공저


원은영
현 한국어교육개발연구원 책임연구원
이촌빌리지 한국어 강사
이화여자대학교 국어국문학 학사
이화여자대학교 대학원 국어국문학 석사
전 이화여자대학교 언어교육원 강사
전 한양대학교 국제교육원 강사
제 4회 한국어능력시험(KPT) 채점위원
저서: 한국어 듣기 교재 -초급「Exciting Korean」(영어판) ,「できる 韓國語」(일어판) 공저



황세레나
현 한국어교육개발연구원 책임연구원
이화여자대학교 국어국문학 학사
이화여자대학교 대학원 국어국문학 석사
전 KBS교양제작국 작가
전 한국외국어대학교 외국어연수원 한국어과 강사
전 이화여자대학교 언어교육원 강사
전 건국대학교 언어교육원 강사
저서: 건국대학교 언어교육원 교재 「한국어 Ⅰ」공저




한국어교육개발연구원은 세계적으로 한국어의 위상이 높아지는 것에 발 맞춰 한국어 전반에 대한 교육을 육성하여 장기적인 발전을 꾀하기 위해 설립되었습니다. 이에 한국어교육개발연구원은 보다 체계적인 연구 활동을 통해 한국어와 관련된 각종 교과서 및 교재를 개발하고 한국어교육 관련 사업을 펼침으로써 한국어 교육의 발전과 세계화에 이바지 하고자 합니다.
저서는 다음과 같습니다.
「아름다운 한국어Ⅰ-1」 (영어판, 일본어판, 중국어판, 몽골어판, 베트남어판)
「아름다운 한국어Ⅰ-1 숙제」 (영어판, 일본어판, 중국어판, 몽골어판, 베트남어판)
「아름다운 한국어Ⅰ-2」 (영어판, 일본어판, 중국어판, 몽골어판, 베트남어판)
「아름다운 한국어Ⅰ-2 숙제」 (영어판, 일본어판, 중국어판, 몽골어판, 베트남어판)
「아름다운 한국어Ⅰ-3」 (영어판, 일본어판, 중국어판, 몽골어판, 베트남어판)
「아름다운 한국어Ⅰ-3 숙제」 (영어판, 일본어판, 중국어판, 몽골어판, 베트남어판)
「아름다운 한국어Ⅱ-1」
「아름다운 한국어Ⅱ-1 숙제」
「아름다운 한국어Ⅱ-2」
「아름다운 한국어Ⅱ-2 숙제」
「아름다운 한국어Ⅲ-1」
「아름다운 한국어Ⅲ-1 숙제」
「아름다운 한국어Ⅲ-2」
「아름다운 한국어Ⅲ-2 숙제」
「아름다운 한국어Ⅳ-1」
「아름다운 한국어Ⅳ-1 숙제」
「아름다운 한국어Ⅳ-2」
「아름다운 한국어Ⅳ-2 숙제」
「아름다운 한국어Ⅰ-1 교사용 지침서」
「아름다운 한국어첫걸음 - 한글 자음 모음 배우기」
EKO 드라마 한국어 시리즈 ① 「신입사원」






차례

책을 내면서
일러두기
「아름다운 한국어Ⅰ-1 교사용 지침서」의 특징
「아름다운 한국어Ⅰ-1 교사용 지침서」내용
「아름다운 한국어Ⅰ-1 교사용 지침서」부교재 분류
Ⅰ-1 교재 구성표
등장인물

차례
제 1과 한글 1
제 2과 한글 2
제 3과 한글 3
제 4과 한글 4
제 5과 한글 5
제 6과 안녕하세요?
제 7과 처음 뵙겠습니다
제 8과 이것이 무엇입니까?
제 9과 주말에 무엇을 합니까?
제10과 피에르 씨의 사무실은 3층에 있습니다
제11과 전화번호가 몇 번입니까?

각 과의 복습(제1과-제11과)
한국어의 발음 규칙
동사 활용표
불규칙 동사의 활용
Ⅰ-2 교재 구성표,
Ⅰ-3 교재 구성표
연구원 소개 및 연구원 이력















책을 내면서

학습자의 입장에서 학습자가 재미를 느끼며 공부할 수 있도록 만든 「아름다운 한국어Ⅰ-1」교재가 출판 된 후 가르치는 교사에게 가장 필요한 것이 무엇인지를 생각하게 되었습니다. 아무리 좋은 교재가 개발되어 세상에 빛을 본다 해도 그것이 어떤 목적으로 어떤 의도로 만들어진 교재인지 알 수 없다면 그 역할을 충분히 할 수 없다고 생각했기 때문입니다. 또 오랫동안 교육 현장에서 가르치면서 배우고 쌓은 많은 것들을 알려주기 위해서는 교사지침서가 반드시 필요하다는 것을 절실하게 느끼고 있었습니다. 그러한 이유로 「아름다운 한국어Ⅰ-1」교재와 함께 「아름다운 한국어Ⅰ-1 교사지침서」를 출판하게 되었습니다.
「아름다운 한국어Ⅰ-1 교사지침서」는 한글 자모를 포함한 초급 과정에서 교사가 수업 진행 시 필요한 것을 담고 있습니다. 그리고 교재에 나온 내용을 교사 입장에서 어떻게 전달해야 하는지 마치 옆에서 하나하나 알려주는 것처럼 설명해 주려고 했습니다. 설명을 읽고 전체 수업에 대한 내용을 그려 보고 자신의 것으로 활용할 수 있게 말입니다. 수업 중 이용하는 부교재에 대한 자세한 설명도 덧붙여 수업을 진행하는 교사가 당황하지 않게 했습니다. 특히 선생님을 위해 도움이 되는 한 마디를 넣어 경험을 통해서만 얻을 수 있는 부분들을 쉽게 제시하고자 했습니다.
「아름다운 한국어Ⅰ-1 교사지침서」가 한국에서, 또는 한국이 아닌 다른 곳에서 한국어를 가르치는 많은 한국어 교사들에게 작은 도움이라도 되었으면 합니다.
이제 이것은 작은 시작에 불과합니다. 앞으로도 한국어개발연구원에서는 교사들의 발전을 위하여 더 많은 지침서와 교구들을 개발할 것입니다. 이 책 한 권으로 여러분의 교실 활동이 더욱 즐겁고 의미 있게 되기를 진심으로 바랍니다.



2008년 3월
한국어교육개발연구원
원장 안성희